2016年11月29日18：50分，学校门口站了一些人，走进一看，四位女学生手捧着鲜花并排整齐的站立着，校长和竞赛班的班主任以及几位校中层干部都在，旁边路面上还铺满长长的鞭炮。我很是纳闷!这估计又是有什么重大的喜事吧！没过几分钟，两辆黑色小车慢慢地驶近校门口，校长急忙吩咐身边的一位中层干部，赶紧的快把爆竹点上，有四位胸前挂着金牌、银牌的学生纷纷从车里面出来，原来是我们学校的竞赛学生又一次凯旋而归。四位女同学纷纷上前为获奖的学生送上手捧的鲜花，校长也过去与获奖的学生一一握手！
最近几年，学校在学科竞赛上确实是取得了非凡的成绩，也正因如此！学校的名气也打出来了，全省的排名也上去了，2015年由猿题库组织的江西省重点中学排名，我校光荣的列全省第5位！这对于一所县级中学来说那是不得了的成就的，就在最近的两个星期之内，先后有六七所外地学校来我校参观交流，有周边县市的、也有安徽的、广东的学校。学校有今天的成就完全得益于竞赛，每年四五个上清华、北大的学生也都是因为竞赛降分录取的，如果按高考的裸考分数，那简直可以用不堪入目来形容 。现在学校的指导方针就是“竞赛、竞赛，努力打造竞赛的全省品牌”，至于文科，这两年倒是考的不错，连续两年获得该地市的文科状元，但是在理科学科竞赛的光芒照耀下，也显得是那么的黯淡无光。
“日日夜夜搞竞赛、爆竹声声迎金牌”这就是我们要的教育吗？教育的本质何在？教育的意义何在？我很迷茫、我很痛心。学校每年巨额的财政投入来支撑竞赛，为什么？道理很简单，竞赛可以带来效益，竞赛可以确保清华、北大，竞赛可以证明学校的教育成绩、校领导的教育政绩。我非常清楚竞赛师生的艰辛，高一就学完了高中三年的内容，高二的时候就开始学习大学的教材，我曾经问过一位竞赛老师，这些竞赛学生参见全国竞赛都应该达到怎样的水平呢？他说至少在大三、大四的专业学科水平，甚至有可能达到研究生一年级的水平。我很是惊讶！短短一两年时间内，要把刚刚进高一的学生训练到那样高的水平，可想而知这个过程是多么的残忍与艰辛。作为教师，作为教育工作者我们都知道拔苗助长的故事，而我们却一直在拔苗助长的教育我们的孩子、磨灭人性的去训练我们的孩子。这是就是我们的教育吗？换来的却是一枚枚满带铜臭味的奖牌，成就了领导与老师，牺牲了孩子，毁灭了教育。教育一旦功利性必将失去教育的本质意义，丧失教育的灵魂！
教育是什么？难道我们的教育仅仅是为了清华北大吗？仅仅是为了一本、二本升学率吗？我们做教育仅仅是为了提升学校知名度吗？但是很遗憾！现实的教育就是这样，带有太多的功利性色彩。而丧失了教育的本质意义。说实话我感到非常的痛心，我挣扎过、徘徊过，也逃脱过。2015年的暑假，我曾以第一名的成绩考入市委办公室跟班学习，市领导亲自打电话给校领导，希望校领导支持年轻人的选择，领导最终同意了。我兴致勃勃地去市委机关报到上班，一个崭新的未来就这样开始了，但是工作半个月之后，才发现那里其实不是我的舞台，压抑、孤独、郁闷！也许真的是当老师当太久的原因吧！已经形成了无法改变的职业性格、职业习惯了，最后还是下定决心请辞归校。学校才是我的舞台，教育才是我价值的体现。今天上课，我和我的学生分享了我的一些教育感悟！课堂是我幸福的源泉，你们的健康成长是为师的价值体现，只有与你们在一起的时候，我才真正感受到了快乐。我不能改变整个教育环境，但我可以通过课堂传播我一点点的教育思想，这也许就是为人师表的一点心灵慰籍吧！作为文科教师的我，我只想把我了解的世界告诉给你（知识传播），我只想告诉你我所了解的世界为什么是这样子的（学会思考），我只希望你所知道的未来的世界会更加美好（敢于探索、敢于创新），如果有一天你告诉我，老师你所描述的世界并非如此（知识的局限性），那么我要恭喜你了，因为你学会了质疑、学会了独立的思考，教育甚幸、国家甚幸、民族甚幸。教育的目的在于人的培养，为当代培养人才、为未来培养人才、为人类的全面健康发展培养人才，而不是培养一个只知道做题的机器。为了追求功利，不惜让全班的学生都去参加各种学科竞赛，最后牺牲了大部分学生，成就了个别学生，与其说是成就了个别学生，不如说成就了个别领导。更可笑的是，学校明确了全体教职工的教育职业精神，即不求名利的无私奉献精神，口口声声强调不求名利，却堂而皇之的追逐名利。
前段时间我代表我市参加全省的优质课比赛，获得了全省一等奖的成绩，成绩是次要的，但是通过这次走出去才真正发现，我们的教育与外面教育的差距，才真正明白了自己的不足。回来之后，这几天疯狂的进行“充电”。通过学习我深深地明白这样一个道理“教师的高度决定课堂的高度，教师的视野决定学生的视野，让思想照亮整个课堂，让教育焕发出新的活力”。我深刻地理解了新课标改革教育专家们高屋建瓴、用未来发展的眼光审视中国现行教育的弊端，以前一直不理解新课标的内涵，总是抱怨新课标改革与现行教育脱节，我现在才真正明白，我们一线教师的目光是多么的短浅，一线教师的学识水平是多么的有限。为什么新课标的理念一直贯彻不下去？因为一线教师的教育思想、教育理念没有转变。不是我们不转变，不是我们不想改变，而是我们没有改变的契机与平台。这都是由学校的领导决定的，校领导的教育理念没有改变，教师队伍能够改变吗？而教育行政部门领导的理念又是由什么决定的呢？教育追逐功利性的大环境没有改变。领导每年拿出几十万上百万的经费去打造“竞赛品牌”，为什么不能拿出一定的经费、腾出一定的时间空间、提供一个宽广的平台培养师资力量，打造一个良好的“教育品牌”呢？竞赛学生获奖拥有巨额的奖励，学校教师获奖却是一纸文书，原因很简单！学生获奖是学校的荣誉，教师获奖却成了个人的成长。这话讲出来真的很让人心寒啊！明白点不是更好吗？学生竞赛获奖为校长的政绩加分，有助于领导的考核提拔，而教师获奖却对领导的未来发展没有半毛钱关系。于是，领导满是名利的双手伸向了获奖的学生，他们微笑的背后是一步又一步升迁的阶梯。在教育的功利性面前，那些个领导者们却无情地向活波可爱的孩子们举起了屠刀。美其名曰教育者，实则扼杀中国未来教育的“刽子手”。
对当前的教育现状！值得每位教育工作者反思，值得教育领导者们重视！中国的教育需要阳光下的思考，不需要阴暗下的屠刀；我们需要一个活泼开朗、有健全人格的孩子，不需要挑灯夜战、奋笔疾书的木偶；我们需要一个充满魅力、温馨舒适的知识乐园，不需要制造金、银、铜牌的梦魇工厂。欢迎关注“历史教育家”公众号，账号：lijjin009
作者简介：邓耀吉，江西鹰潭人，中学历史一级教师，2016年江西省历史优质课大赛一等奖。
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